第八单元知识总结部编版语文一年级上册
摘要: 雪地里的小画家会认的字：群（一群）步（步行）为（因为）参（参加）加（加法）洞（山洞）会写的字：竹（竹......
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雪地里的小画家 会认的字： 群（一群） 步（步行） 为（因为） 参（参加） 加（加法） 洞（山洞） 会写的字： 竹（竹子）（竹叶）左右结构 牙（月牙）（门牙）独体字 马（马车）（马上）独体字 用（有用）（作用）独体字 几（几人）（几个）独体字 多音字 着zháo（着急） zhe（看着） 仿说课文 小鸟画竹叶，小猫画梅花。 小羊画蝴蝶，蚂蚁画跑道。 小蛇 刺猬 小熊为什么没参加？ 二年级下册语文白鹭（散文） 本文作者是郭沫若（我国著名的现代诗人）。 重点词 ①镜匣（注意“匣”的笔顺） ②孤独（“孤”要与“狐”区分） ③嗜好（贬义词，多指不好的习惯） ④恩惠（注意“惠”的书写） ⑤美中不足（四字词） 重点读音 镜框（kuàng）； 清澄（chéng） 文中重点句 ①白鹭是一首精巧的诗。（比喻句） ②那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（排比句） ③白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（比喻，与第①句形成呼应） 单元重点： 根据描写进行联想与想象 ◎阅读时能从所读的内容想开去。 ◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 运用想象会详细描写出事物的重点部分、情境（赏析与仿写） 体会景物描写与抒情之间的关系； ◎朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 ◎读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。(那甸是直接写草原景色的?哪旬写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处? ) 词语搭配 一（群）小画家 一（幅）画 仿写句子： 例:青蛙为什么没参加? 他在洞里睡着了。 燕子为什么往南飞? 南方妈妈在等她。 课文主旨 《雪地里的小画家》写了四种小动物在雪地上留下自己美丽的脚印,就像一幅画,以及青蛙冬眠的习性。 乌鸦喝水 会认的字： 乌（乌云）鸦（寒鸦） 找（找到）办（办公） 旁（旁边）许（许多） 法（书法）放（放学） 进（前进）高（高大） 课文内容与拓展： ①本文先写了白鹭的外形，接着写了白鹭的生活习性，最后表达了对白鹭的喜爱与赞美之情。 ②文中描绘的3幅图：水田垂钓图；独立枝头图；黄昏低飞图。 ③古诗中的白鹭： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫（唐）《绝句》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和（唐）（渔歌子） 落花生（叙事散文） 作者是许地山。（台湾作家） 重点词： ①浇水（注意“浇”的右上方没有点） ②播种（注意“播”的写法） ③爱慕（注意“慕”的下方，两点一条线上） ④分辨（用眼睛辨别；注意区分“辩”：用嘴争辩） 掌握景物描写的方法； 体会自然景物蕴含的哲理； ◎朗读课文。说说作者是从哪几个方面描写丁香的。 ◎读下面的句子,联系上下文回答括号里的问题。 每到春来，伏案时抬头便看见榜前积雪。雷色映进窗来，香气直透毫端。(这里的“积會”指什么?你是从哪里看出来的? ) 在细雨速蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的营白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微而连在一起。(商中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微而连在一起”? ) 散文的理解与感悟； ◎丁香结引发了作者对人生怎样的思考?结合生活实际，谈谈你的理解。 古诗背诵与默写，并体会诗歌的画面与情感。 ◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月●夜行黄沙道中)。 ◎《宿建德江)《西江月.夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却 不一样，结合诗句说一说。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一-幅面，说说你“看”到了怎样的画面。 
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